傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是一種被動(dòng)承受的學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，昆明戶外拓展訓(xùn)練，教師出題學(xué)生解答。這種問(wèn)答式的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生疑心、應(yīng)戰(zhàn)的肉體在逐漸喪失。昆明戶外拓展訓(xùn)練針對(duì)孩子學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)在鍛煉中進(jìn)步學(xué)習(xí)情味，請(qǐng)求學(xué)生以問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的載體，盲目以問(wèn)題為中心，盤繞問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出、剖析和處理來(lái)組織本人的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

并在這樣的活動(dòng)中逐漸構(gòu)成一種激烈而又穩(wěn)定的問(wèn)題認(rèn)識(shí)，一直堅(jiān)持一種疑心、困惑、焦慮、探求的心理狀態(tài)開(kāi)闊思緒、鍥而不舍、擅長(zhǎng)總結(jié)、舉一反三等方面停止鍛煉。教孩子學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)辦法。激起學(xué)習(xí)的熱情，培育擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)總結(jié)、擅長(zhǎng)吸收的才能。在特定的環(huán)境中去考慮、去發(fā)現(xiàn)、去醒悟，對(duì)本人、對(duì)同仁、對(duì)團(tuán)隊(duì)重新認(rèn)識(shí)、重新定位，學(xué)員們?cè)阱憻挔I(yíng)中的體驗(yàn)以及感受對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲙?lái)了很大的促進(jìn)，人與人之間的關(guān)系拉近了，部門與部門之間的矛盾化解了，人與人之間的信任愈加加強(qiáng)了。

青少年時(shí)期是身心開(kāi)展的重要時(shí)期，同時(shí)也面臨著看待自我和看待外界環(huán)境的各種矛盾和攪擾，昆明戶外拓展訓(xùn)練價(jià)格，能夠說(shuō)正處在人生的過(guò)渡時(shí)期。昆明戶外拓展，自我認(rèn)識(shí)的深化、自自信心的樹(shù)立和增強(qiáng)人際交往才能的進(jìn)步、集體認(rèn)識(shí)的培育，這些素質(zhì)的構(gòu)成和開(kāi)展，關(guān)于青少年未來(lái)的事業(yè)的開(kāi)展和生活的幸福，意義嚴(yán)重。而這些根本素質(zhì)的培育和進(jìn)步正是進(jìn)行素質(zhì)拓展鍛煉的宗旨。